“你相信会有一生一世的爱情吗？”

我相信有。和无限美好的激情阶段相比，谈“一生一世”，似乎无法回避更加长远而复杂的生活内容，时常要求我们脱离纯粹的美好感觉，进入到不那么完美的现实审视。不过，我看到生活中有大量的爱情，双方近乎本能地彼此真爱，似乎并没强调对“一生一世”的追求，却一不小心走出了这样的结果。这种隐没在生活中的普通真爱有很多很多，与他们相比，那些热烈追求“一生一世”结果的爱情者，如愿获得结果的概率要小很多。究其原因，我想主要是由于期望值很高，生活现实的挫折、以及他们自己进一步的放大，极大地增大了爱情的压力，能抗得住这种复杂压力、最终修成正果的人并不多。这多少有点象企业界，诸多闪耀一时光鲜无限的明星企业，各领风骚只得三五十年，反倒是大量默默无闻的“隐形冠军”，活得更加长远，更加健康。这个现象很有意思，对完美的强烈追求，和完美的结果，很多时候并不搭界。当然，不可否认，闪耀夺目的高调爱情是现实存在的，这种超越常人的强烈生存体验，使它们成为文学艺术作品描写的对象，直接提升了人类对爱情的理解，完美了人类对自身的了解，还激励了一代代后人对爱情的前赴后继的追求。

“激情过后，爱情是否还在？”

最初的激情过后，爱情还可以在，但表现形态会发生变化。恋爱初期那种单纯的、脱离现实、抽象的美妙生活，在激情消退后开始回到现实。如果当事人无法接受不完美的现实，爱情可能会就此终结。如果能接受现实，当事人会一起来磕磕绊绊地磨合彼此的差异，这些都是在激情阶段几乎被感觉器官忽略不计的部分。在这个阶段，爱情夭折的几率最高。

在我看来，爱情有一个非常重要的作用，它可以极大地促进自我认知和自我成长。爱情就象一面镜子，可以反射出你的许多特点，这些是你平时难以看到的。处在激情期时，你会认为一切的一切都那么美好，当回到现实，许许多多不完美出现时，一个显著的反差阶段出现，这是一个极好的发现机会：你既可以发现对方的诸多优点缺点，也可以发现自身的长处与短处，这都可以帮助你迅速加深对自己的理解。另外，两个人要一起来磨合彼此的差异，共同面对接下来的生活，要接受的考验太多。如果能认真接受和面对，不怕犯错，成长的机会随处可见。

“热情和激情最最初的那个基础会是什么呢？”

浩瀚太空中，两个正负电子于混沌中莫名搭上的一条电路？对这个问题，人们最爱说的，似乎是“缘份”二字。可是，谁能说得清“缘份”是什么？是如何产生的？能不能预计和准确抓捕呢？

我没有办法回答这个问题，太难了，但我可以说说自己单方面的状态。很早就觉得，属于我的那份爱情一定在某个地方等着我，于是，随时随地安静地期待。于是，有一天，当某人出现时，我意识到这就是我要等的人，便开始了行动。我觉得，这是一个人可以选择的一种比较好的爱情姿态，你时刻准备着，为即将到来的爱情付出努力。不过，这样做也需要面对难题。有人会问你：如果这不是你要等的那个人，你又怎么办？这个问题非常关键。它还可能会导致一个严重的悖论，导致你在其后的爱情中在逻辑上很难面对对方——“如果我不是你等待的人呢？” 我选择的解决之道是：坚信该悖论一定经得起真正爱情的考验。

“完美主义者对爱情同样苛刻吗？”

肯定会苛刻，否则，还能算完美主义者吗？但我想建议完美主义者，完美是应该追求的目标，而不是爱情的现实。如果认识不到这点，完美主义者的爱情会格外格外的痛苦。

不光是对完美主义者，对所有人而言，接受不完美的现实，都是好好爱情的基础所在。一位朋友对爱情感言：“爱情是双方的彼此适应，适应了，就能在一起，适应不了，就会分开。”彼此的适应，除了优点之外，当然还包括缺点，适应的是一个完完整整的人。在此，培养积极的生活态度会有用：看待问题，更多看待积极面，遇到困难，更多思考潜在的机遇。。。

“是否跟那些与自己观点完全相左的人之间，也会产生爱情呢？”

我觉得，爱情的产生和观点是否一致并无本质的关联。当然，观点接近，彼此之间会找到更多的交流基础，肯定会有助于进一步的接近和了解。

 （以上问答，没有涉及一些爱情中格外重要的元素，比如开放、付出、责任等等。）

原来，他们在各自的工作领域都遇到了麻烦：没有实现工作目标，对自己不满，因而产生了困惑、焦虑。这大概算是求上进者的通病，一般熬过这一段儿就没事儿了。可深入了解后，我却发现，他们的麻烦不仅在此，表面上看来似乎是设置的高目标对自身产生了巨大的压力，实质上，问题更可能出在目标设置本身。

他们都聪明能干，雄心勃勃，工作项目和目标设置得比较多，一天之内，要应付计划中的诸多事务，总是忙忙碌碌。因为他们有智力优势，聪明，判断力强，为自己选择了价值高的工作方向，做的都是很有意义的事儿。于是，问题接踵而来：忙！太忙了！忙不过来啦！手忙脚乱的结果，就是对自己的不满和对现状的疑惑、焦虑——“亚健康”了。

有些人能同时驾驭多个工作目标，齐头并进，而且都解决得不错。这些人具备很好的自律性，能承担较强的工作压力，综合能力与调适能力强。他们也会因工作目标达不成而焦虑，但可以及时调整身心来获得新的平衡（一般是超越和克服后，达到新的平衡）。不过，我觉得，还有更好的解决方案，那就是：缩减目标，专注努力。想想“压强原理”，将力气集中到一个点上，是不是突破的效果更加显著？突破来得更加快速？工作中，重要的不是目标有多么漂亮与辉煌，而是你能否实实在在实现了它，“突破”目标才是最应该追求的结果。

不过，说来容易，做起来似乎挺难。缩减目标，其实是要约束自己的欲望。目标体现了欲望，目标越多，欲望越庞大。不是说欲望不好，有欲望才会有动力，才会努力追求工作成果，但欲望多了，往往导致自己无法取舍到底先实现哪个，后实现哪个，这样就成问题。偏偏我们这个时代，欲望的刺激真不少，物欲的，超越物欲精神层面的（我这几位朋友就是受这一层面欲望的刺激），越来越多。要“止欲”，谈何容易，需要智慧。

想想汉字“舍得”，可能我们会获得些启示；想想灾害来袭时人的渺小脆弱，我们可能会更加紧迫：不是着急“我怎么还有那么多目标没有实现啊”，而是——抓紧时间，赶紧完成手里这份工作，而且真正做好它，享受这个过程，别后悔正在经历的每一天……

2008年5月19日～21日，全国为汶川地震死难同胞哀悼日。

• 强化（Reinforce）：事先通过良好的部署、交流和管理来强化缓解和适应。
• 救援（Rescue）：在危机过程中，进行有效的救援。
• 恢复（Recovery）：支持一个长期的地区恢复来消除分裂性的社会和经济影响。

 
三阶段的目标实施，均可以从政府和社会层面（包括产业界）来加以进行。上列表格中的六个部分，就可以用来衡量一个国家对灾害的应对能力。

面对灾害，政府责无旁贷，上述系统的整体准备，政府责任最大。但我们每一个人，也都可以在其中发现自己的位置，都可以参与其中。四川震后，社会各界参与救灾的呼声强烈，捐款捐物、赴灾区担任志愿者、为后续重建工作献策献力……大家都从自己的角度，参与到此次重大历史事件中去。社会的进步，除却物质进步之外，还仰仗精神文明之进步，这次大灾，对国人的精神和心灵，无疑都带来了一次深刻的洗礼，让我们对人性和民族的未来，增添更多的期待。经历过此次洗礼，相信我们的国家、我们的社会将踏踏实实向前迈进一大步。

（注：文章作者克里奥·帕斯卡尔是英国伦敦皇家国际事务研究所『查塔姆研究所』副研究员。）

阵阵晚风吹动着松涛
吹响这风铃声如天籁
站在这城市的寂静处
让一切喧嚣走远

只有青山藏在白云间
蝴蝶自由穿行在清涧
看那晚霞盛开在天边
有一群向西归鸟

谁画出这天地又画下我和你
让我们的世界绚丽多彩
谁让我们哭泣又给我们惊喜
让我们就这样相爱相遇
总是要说再见相聚又分离
总是走在漫长的路上

“想看什么就去看，想做什么就去做，想去哪里就去；凡事心有所想，必定身体力行。”

今后的20年（引注：这本书日文本出版于2001年）大概注定就是一个以下克上、天翻地覆的时代。如果孩子们为时代所抛弃，又被更年轻的一代所赶超，那么他们到了中年必将困苦不堪。后悔莫及。为了避免发生这种不幸的情况，当今的家长就应该引导孩子们自行思考，有时还要参与进来和他们一起进行思考，而不是简单地将价值观强行灌输或干脆告诉他们现成的答案就可以高枕无忧了。

……

如果孩子说他不想去上学了，那么家长又将如何处理呢？这时就应该让孩子休学，让他好好掂量一下是否当真还有去上学的必要。更为重要的是，家长也应该向公司请一天假，与孩子进行对话并一起考虑这件事情。如果孩子说在学校学习索然无味、根本就听不懂的话，那么你也应该翻一下他们的教材。如果女儿把头发染成了茶色，请不要怒气冲冲地责令她改正，而是应该问问他为什么喜欢茶色，对其他颜色又是什么看法。

我有两个儿子，现在分别是27岁和22岁。当然，在他们十来岁的时候，我们之间就经常展开对话。他们的小伙伴到家里来玩的时候，我也会加入其中；在我们全家外出旅游之际，也会邀请那些小伙伴一起出行。这样做，就能够和孩子们进行充分的对话，可以对他们的所思所想以及性格爱好有个全面的了解。

对孩子的前途着想，就应该对他们说：“去干你们自己想做的事吧”、“请把自己的想法放在第一位”。因为孩子们对时代的气息最为敏感，他们所感受到的世界才是真实的世界。处于当今这个时代，最重要的一点就是“唯下不唯上”。若是在30年前，只要按照家长、老师、上司所说的话去做即可，“唯上”的做法并没有什么不妥之处。但是如今已经到了向后辈学习的时代了，无论是父子之间还是在生意场上都是如此。我并不是主张“老来从子”，而是认为最好在自己并未老之时就向孩子们学习。

这些话并不是什么冠冕堂皇的说教，其实我自己的两个孩子都没有接受过完整的学校教育，并不是什么大学毕业生。长子虽然曾经在日本大学工学系化学专业就读，但是他想要从事有关IT领域的工作而中途退学，并且进入了“数字好莱坞”（日本第一所名符其实的学习致用型IT专业学校）求学。虽然他在大学就读期间总是贪玩，但令我感到吃惊的是，到了“数字好莱坞”他却能够一心向学，甚至不惜通宵达旦。他如今正在从事计算机图表的设计工作，二十几岁的时候就已经成长为全能型人才了，从技术到销售无所不通，而且很早就明白了工作的真谛。因为终止大学学业而走上了自己选择的人生之路，孩子对家长当然就不会再抱怨什么。我本人有了什么事情也会与他商量，并且还曾经把大量的工作托付给他，也就是说，把他培养成了一个顶天立地的男子汉、一位称职的父亲、一名优秀的公民。

次子在初中毕业以后虽然曾经在早稻田实业学校就读，但是在初中时期他就说不想再去上学了。我听孩子这么一说，认为他的确不太适应日本的教育体制。好容易让他熬到了初中毕业，我决定他今后将要走的道路由其本人来选择。由于他非常喜欢电脑并有所专长，所以从美国的全日制寄宿高中进入南加利福利亚大学业就读，学习电脑科学。但是，他还是没有念完就退学了，如今在一家公司担任电脑方面的项目经理。

顺便说一下，自从发现次子在电脑方面有所专长之后，我便让他担任本人的苹果电脑管理员，负责制作合同文本，并向他支付打工的报酬。有了这项收入后，零花钱就不用再给了；而长子则担任Windows电脑的管理员。这并不只是为了让他们树立起责任感以及自立之心，其好处在于：与孩子之间即使变得无话可说，也可以通过询问他们电脑方面的事情而找到对话的契机。

我对自己的孩子们强调，要时刻牢记自己应负的责任，即：对自己负责，对家庭负责，对社会负责，还要对国家负责；除此之外便可以随心所欲，任意为之，自己的人生要由自己来决定。重要的是应该相信孩子们的能力，这种能力是在学校里学不到的，其要旨在于无论世道如何变化都能够赖以谋生。所以是否去学校接受正规教育其实无足轻重，但是这种做法对于没有责任感的人并不适用。如果把孩子培养成了一个毫无责任感的人，那将是家长一生当中最大的耻辱。

为了对孩子们施行这种教育，父亲和母亲之间当然就要在最基本的价值观方面达成共识。假如父母之间意见不一，就会使孩子产生混乱，不知何去何从。例如，父亲刚说：“人生诸事难料，还有很多东西比在校期间的学习成绩重要得多”；母亲却喋喋不休地说：“别听爸爸胡扯，赶紧抓紧时间学习吧！”这样会对孩子带来极其不利的影响。而且他们如果有什么事情不合心意，就会引用父母双方的一部分话来为自己辩解。

子女教育中的最大问题，就是要把他们培养成为自己掌握人生方向的人。如果人要活到老、学到老的话，即使从学校里辍学，由此形成的差距在今后完全可以弥补。所以本人认为：最重要的一点就是要让孩子具备勇气－－即使出轨也不要害怕，而这正是当今日本的教育体制以及家庭教育当中最为欠缺的东西。

……我佯称我曾在环游世界的旅程中发现了一个或许并不为他们所熟知的教育系统。

在这个系统中，每个人一出生就会有一个终身电子学习帐户。其经费来源包括税收、家庭、朋友、慈善机构、贷款人以及奖学金，等等。这笔款项由帐户的所有人支配，如果他还未成年，则由父母或监护人代管，但这笔专款只能用于由帐户持有人与款项提供者共同确定的教育目的。

这笔款项可通过电子交易卡提取。任何一个有资质的教育服务提供者都认可这张卡。每次交易都能以电子方式授权，并且能在任何时候支付费用，无论是预先付款。分期付款还是服务完成立即付款，只要学习者与服务提供者双方同意就可以了，而该电子系统对每次交易收取不到两分钱的服务费。

学习者通过自由组合课程、教师、班级以及自学辅导，既可以选择包含一切科目、有特定上课地点的受教育形式，也可以自己构造独特的受教育方式。学习者接受教育的方式既可以是计算机远程的，也可以是老师面授的，反正他们可以在家中、电算化中心或传统的、有特定授课地点的学校里学习，又或者通过这三者任意结合的方式接受教育。个人或人们自发组成的采购团都可以购买学习服务。服务价格通常根据供求关系自由浮动，尽管必要时它们会依据公共政策作出调整。

通过征税这一政府力量得来的经费根据公共政策所决定的任何方式来分配，以确保公平合理。然而，通常由政府统一收取，然后进行再分配的教育经费会在日常行政运作的过程中消耗掉一半以上，但这个教育系统的状况却并非如此。在这个系统中，纳税人只需要把指定份额的税款转入自己家中的学习者各自的教育帐户中。从较为富裕的人或企业那里征得的那部分税款用于补助较不富裕的人，它会从纳税人那儿通过电子转帐的方式流入因经济困难而几乎辍学的学习者的帐户中。通过这种做法，管理、收集与再分配教育资源的成本以及其他的行政开销可以从占所筹得款项的一半还多下降到少于10％，而且还有望下降到低于5％。

这个系统提供各种各样的手段供学习者检测他们的学习效果。这些检测手段有客观的，也有主观的，还有其他一些手段一直追踪检测学习者的学习成效，从他接受教育开始，一直到他投身社会进入边工作边学习的终身学习阶段。该教育系统日渐积累了数量惊人的数据与资料，所有学习者及其家人都能以电子方式获得所有教育服务提供者所提供的学习资料以及他们的学生相关的学习成果。这个系统还为政府、雇主以及学习服务提供者的各种决策提供了大量精确、普遍、有条理的数据与资料。

无论你是从幼儿园到中学阶段的学生，还是大学生、研究生、雇员或是雇主，任何一个获得授权的学习服务提供者都认可你的账户。该账户的使用没有明确的年龄限制，这样一来，学习者就能以一个最为适宜的进度开展他的学习，而无需遵循相同年龄、统一步伐的学习要求。然而，学习者必须遵循一个最基本的要求，那就是他的学业应在规定的时期内达到一定的水平，以此作为他获取学习经费的一个条件。

无论是继续走纯粹的求学之路，还是半工半读，无论是当学徒、从军、当公务员、自主创业还是在企业工作，每个人都自由地作出决定。在任何时候，人们都可以不受拘束地在纯粹的学术与边工作边学习之间转移，而他们的账户会始终存在。学习者从青少年时期过渡到成年参加工作，他们从公共资源那儿得到的学习经费会逐渐减少，而减少的份额则为雇主所提供的经费所取代。无论是通过传统的求学方式还是通过公开的或私人的边工作边学习，只要达到一定的水平，都能获得各种同等的学位。

固有的教育系统把人们限制在固定的地方学习，而且它要花费高昂的成本予以维持运作，仅是它那庞大大行政机构就消耗了将近一半的教育经费。而这个新的教育系统可以演化为一个更具适应性、能灵活地作出整合的系统，能为学习者提供水平更高的学习服务，以及为现有的学习服务提供者带来更为丰厚的报酬。