《混序》读书笔记,这是最后一则。作者借助自己的银行卡行业经验,设想了一个未来教育系统,其核心是一个“终身电子学习帐户”,用以管理每个人持续一生的自主学习消费。虽然这只是一个大胆设想,但其中有些想法完全可能实现。
……我佯称我曾在环游世界的旅程中发现了一个或许并不为他们所熟知的教育系统。
在这个系统中,每个人一出生就会有一个终身电子学习帐户。其经费来源包括税收、家庭、朋友、慈善机构、贷款人以及奖学金,等等。这笔款项由帐户的所有人支配,如果他还未成年,则由父母或监护人代管,但这笔专款只能用于由帐户持有人与款项提供者共同确定的教育目的。
这笔款项可通过电子交易卡提取。任何一个有资质的教育服务提供者都认可这张卡。每次交易都能以电子方式授权,并且能在任何时候支付费用,无论是预先付款。分期付款还是服务完成立即付款,只要学习者与服务提供者双方同意就可以了,而该电子系统对每次交易收取不到两分钱的服务费。
学习者通过自由组合课程、教师、班级以及自学辅导,既可以选择包含一切科目、有特定上课地点的受教育形式,也可以自己构造独特的受教育方式。学习者接受教育的方式既可以是计算机远程的,也可以是老师面授的,反正他们可以在家中、电算化中心或传统的、有特定授课地点的学校里学习,又或者通过这三者任意结合的方式接受教育。个人或人们自发组成的采购团都可以购买学习服务。服务价格通常根据供求关系自由浮动,尽管必要时它们会依据公共政策作出调整。
通过征税这一政府力量得来的经费根据公共政策所决定的任何方式来分配,以确保公平合理。然而,通常由政府统一收取,然后进行再分配的教育经费会在日常行政运作的过程中消耗掉一半以上,但这个教育系统的状况却并非如此。在这个系统中,纳税人只需要把指定份额的税款转入自己家中的学习者各自的教育帐户中。从较为富裕的人或企业那里征得的那部分税款用于补助较不富裕的人,它会从纳税人那儿通过电子转帐的方式流入因经济困难而几乎辍学的学习者的帐户中。通过这种做法,管理、收集与再分配教育资源的成本以及其他的行政开销可以从占所筹得款项的一半还多下降到少于10%,而且还有望下降到低于5%。
这个系统提供各种各样的手段供学习者检测他们的学习效果。这些检测手段有客观的,也有主观的,还有其他一些手段一直追踪检测学习者的学习成效,从他接受教育开始,一直到他投身社会进入边工作边学习的终身学习阶段。该教育系统日渐积累了数量惊人的数据与资料,所有学习者及其家人都能以电子方式获得所有教育服务提供者所提供的学习资料以及他们的学生相关的学习成果。这个系统还为政府、雇主以及学习服务提供者的各种决策提供了大量精确、普遍、有条理的数据与资料。
无论你是从幼儿园到中学阶段的学生,还是大学生、研究生、雇员或是雇主,任何一个获得授权的学习服务提供者都认可你的账户。该账户的使用没有明确的年龄限制,这样一来,学习者就能以一个最为适宜的进度开展他的学习,而无需遵循相同年龄、统一步伐的学习要求。然而,学习者必须遵循一个最基本的要求,那就是他的学业应在规定的时期内达到一定的水平,以此作为他获取学习经费的一个条件。
无论是继续走纯粹的求学之路,还是半工半读,无论是当学徒、从军、当公务员、自主创业还是在企业工作,每个人都自由地作出决定。在任何时候,人们都可以不受拘束地在纯粹的学术与边工作边学习之间转移,而他们的账户会始终存在。学习者从青少年时期过渡到成年参加工作,他们从公共资源那儿得到的学习经费会逐渐减少,而减少的份额则为雇主所提供的经费所取代。无论是通过传统的求学方式还是通过公开的或私人的边工作边学习,只要达到一定的水平,都能获得各种同等的学位。
固有的教育系统把人们限制在固定的地方学习,而且它要花费高昂的成本予以维持运作,仅是它那庞大大行政机构就消耗了将近一半的教育经费。而这个新的教育系统可以演化为一个更具适应性、能灵活地作出整合的系统,能为学习者提供水平更高的学习服务,以及为现有的学习服务提供者带来更为丰厚的报酬。
来自教育行业之外的看法,往往因为其地位超脱,对教育的见解更加独特而有启发。《混序》里这段关于教育的描述,还使我联想到了另外两本曾给我留下深刻印象的书:
《支持型经济》
《超越校园》
他们都谈到了超越现有教育体系的更加广义的教育。这种更为广义的教育,正在成为我们面临的新教育现实。
