Danny's Web

2002年开始作教育以来，接触了多位从著名高校出来作专业教育服务的年轻人。与我这样的地方教育服务商相比，他们平台大，起点高，集聚的资源多，项目市场定位和运作都是全国性的。与我们其实有着较好的互补性，他们的产品在全国推广，我们在地方代理其产品开拓市场。这种例子，今天又出现一个：乐学网（2ez.cn）。这也是我去年在Life Growing 1.0里提到过的两位高层次下海的科研人员其中之一的最新事业。

具有很强教育技术背景的他，选择的是一个网络平台上的以卡通游戏形式开展的幼儿素质训练课程体系－－百年互动学园，针对3～12岁的幼儿。产品原产台湾，在台湾有相当好的市场反响。这使得他和他的合作者们，对这个产品在大陆的推广充满了期待。

他邀请我试用。初步体验，这是一套制作很精美的游戏型学习课程。客户端设计得颇有吸引力，确实象产品说明的那样，用精致漂亮的“卡通＋游戏”，产生相当不错的吸引力。我试用的语文部分，考核内容很精确，需要学生很好地掌握，才能顺利完成，蛮考水平的。其中的游戏设计得很好玩。据在上海、北京初步推广的反馈，孩子们多数对这样的网络学习环境设计感兴趣，有的还很快着了迷，使家长开始操心上网时间控制问题。但是，我所体验的英语部分，感觉有些不足。这部分是按照英语语言的各大板块，设计出一课课内容。每课的形式倒是对孩子有足够的吸引力，但孩子还是无法得到充足的互动体验，缺乏生动的交流练习。这是英语课程的一大不足。不过，似乎在网络环境下，这点无法根本得到解决。

另外，整套课程由于着重在游戏吸引力上面下大功夫，制作精美，所以对孩子的诱惑力会很强，这样孩子的自主性应该会比较明显。我想，如果有的孩子兴趣浓厚，可能只用很短的时间，就学完了很长的课程。课程也强调家长的参与性，但目前看来，似乎除了对孩子学习进程的一个监督协调外，基本上家长也没有其他参与。

总的感受，从现在重点体验的语文和英语部分来看，这套课程还是很有发展潜力的。对于3～12岁幼儿来说，这样的学习形式，应该非常有吸引力，难怪在台湾有不菲的业绩。但是，作为一个商业项目，这套课程的成功还需要克服这样一些问题：

1、在台湾销售时，有一个比较强大的课件研发团队支持，转移到大陆，由于课程内容需要相应调整改变，能否组织起新课程的开发能力，对于“百年互动学园”的推广发展影响非常大；
2、网络平台上的课程，宽带网络的普及率、家庭对上网的接受程度，是作市场时最需关注的客观技术及社会发展条件；中国大陆和台湾相比，这点上差异性很大：沿海发达地区与台湾差不多，有些地方则非常滞后；在制定整体推广计划时，这个差异需要区别对待；
3、还有一个比较关键的问题，如何定位这套产品，现在该产品定位为“真正从应试教育向素质教育转化”的课程，这似乎还缺乏足够的说服力。功利的社会公众，如何对这套缺乏外在衡量标准的课程体系，产生足够的重视？这里恐怕需要作些工作在前面才行；
4、还有一个不是担心的“担心”：就象我们现在在JFY项目中的一些学生所说，“现在再看学校的英语课，真是没意思”，“乐学”过“游戏课程”，尝到了甜头的孩子们，还能适应应试教育吗？

家中有3～12岁孩子的家长，不妨登陆“乐学网（www.2ez.cn）”试用这套课程。课程的价格不贵，应该有不少家庭能承受。或许，你的孩子真的就在其中，轻轻松松找到了学习的乐趣。