Danny's Way

绿色、创新的社会化个人生活

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美国2006年最热门的25种职业

2006年1月31日 发布:danny


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FastCompany本周的封面文章，是根据美国劳工统计局（the Bureau of Labor Statistics）的数据，制作的这个幻灯片，展示美国2006年最热门的25种职业，每幅幻灯片下有简短的说明。我还没有细看，但是对这种形式很有好感。图文并茂，信息精炼和权威，值得一读。

资料来自美国，与中国相比情况有很大的不同。但是，可以作为1.中国未来发展趋势的参考，2.中国大陆第一世界地区的现实借鉴。如果你符合这样两个情况，这种美国的资料对你就很有价值。


附：25 Top Jobs

1.律师
2.个人财务顾问
3.销售经理
4.管理顾问
5.电脑及信息系统经理
6.财务经理
7.有价证券、商品投资、金融服务销售代理
8.营销经理
9.电脑软件工程师
10.脊椎指压治疗师
11.职业教育主管
12.医药科学家
13.市场研究分析师
14.牙医
15.医疗和健康服务经理
16.制片人和导演
17.财务分析师
18.批发及制作品销售代理
19.工程经理
20.广告促销经理
21.薪酬经理
22.临床、社会及校园心理咨询师
23.房产销售代理
24.培训和发展经理
25.公关经理


英文名称：
1.Lawyer
2.Personal Financial Advisor
3.Sales manager
4.Management analysts
5.Computer and information systems managers
6.Financial managers
7.Securities, commodities, and financial services sales agents
8.Marketing Managers
9.Computer software engineers
10.Chiropractors
11.Postsecondary education administrators
12.Medical Scientists
13.Market research analysts
14.Dentists
15.Medical and health services managers
16.Producers and directors
17.Financial analysts
18.Wholesale and manufacturing sales representatives
19.Engineering managers
20.Advertising and promotions managers
21.Compensation and benefits managers
22.Clinical, counseling, and school psychologists
23.Real estate sales agents
24.Training and development managers
25.Public relations managers
Tags: TopJobs  
分类:教育 评论:0 引用:0 浏览:

从各个方向越过生命的汪洋大海

2006年1月30日 发布:danny


思维的乐趣中，覃里雯评价张艺谋的《千里走单骑》，写了一段很有魅力的文字，非常好地描写出了一种人生智慧，我把它称为：从各个方向越过生命的汪洋大海。

我一直喜欢艺术（美）欣赏：过去喜欢听流行歌曲和古典乐，后来喜欢旅行四处观光，再就是喜欢看美女，现在喜欢影像化的东西，如看DVD、自己拍DC和DV。往往会在沉浸入艺术的时刻，被创作者传达出的生命感悟所深深感动。覃里雯说，“了不起的艺术家、音乐家和作家帮助我们更好地理解自己和自己的国家，这种理解的前提是打破人和人之间的樊篱，然后是用最好的方式叙述出来”，艺术家之价值，在于能帮助我们更好理解人性、自身和社会。张艺谋和高昌健在《千里》中成功传递出了这样一种价值。

有人把人生看作苦难，有人把人生看成一趟快乐的旅行，态度虽无法决定生命中所有的一切，但是，的确会深刻影响一个人的命运。看看覃里雯这段文字吧，打开心门接收善意，消除与他人的隔阂，从各个方向越过你生命的汪洋大海：

“在给《生活》杂志工作的短短几个月里，我每一天都在重新认识中国，或者说当代的中国精神。在漫长的、莫测的旅途中，阻碍经常出乎意料地小，远远小于我的预期。打破人和人之间的屏障，尤其在偏远落后的地区，只需要一根指头戳破窗户纸的力量。阻碍我的其实是我的成长环境所赋予我的种种习惯和偏见，城市造就的不安全感，和历史记忆留下的过于偏执的看法。面对他人的善意，我经常手足无措，逃之夭夭。但是现在，我学会了慢慢接受善意，在任何地方坐下来，喝杯茶（忍不住还是先把杯沿擦干净），接受箩筐角落里那个半枯萎的苹果，即便错过了车船也毫不在意，用最好的意愿来理解和回应别人的邀请，用超越某个短期的命题（比如禽流感）的视角来理解个人，像从各个方向越过汪洋大海。……当你扛着沉重的自我上路时，这些邀请会慢慢帮你卸下重负，你变得透明而轻松自如，与世界融为一体。”

Tags: 生命  
分类:教育 评论:2 引用:0 浏览:

如何在网络中驾驭集体智慧？

2006年1月29日 发布:danny


触网越深，越感觉群体、集体的交往方式、智慧积累，在网络环境下正面临着深刻的变革。Collective Intelligence（集体智慧、累积智慧）一词，因为网络的出现，而变得越来越为人们重视。由于技术的进展，我们可以越来越便捷地通过一个或者多个网络服务，实现对群体智慧的汇聚，获得全新的知识、工作方式、社会交往形式……在blog中文翻译中看到一篇帖子，“Five Great Ways to Harness Collective Intelligence/驾驭集体智慧的五个有效方法”，列举了5类网络空间对集体智慧的运用措施，是一篇很不错的翻译文章。全文转引如下：


驾驭集体智慧的五个有效方法
原文：Five Great Ways to Harness Collective Intelligence
作者：Dion Hinchcliffe
译者：indigo

1) 作为难以再生数据的集中地：这是Web2.0的经典概念，而且得到了那些成功的先驱们的证明。就像Wikipedia, eBay，还有那些完全靠用户贡献内容的服务。它们始剩余的空间无法形成一个足够的市场，这对于新的玩家来说是一个主要的限制因素。现在还有许多像 digg 和 del.icio.us 这样可怕的软件在等待成长。所以不要在等它完美了，拿出你的集体智慧技术，赶紧让用户把他们认为有用的数据放进来。你只需要小心一点并避免定位拥塞 ，就像那些个体制作新闻的服务。

2) 把集体智慧检索出来：这是Google的最终目的。在网上有无限的信息等待着被分析、传递与整合。换句话说，你可以明智的使用那些已经存在的，而不是等着别人来贡献。举个例子来说，Google分析超链接来确定页面之间的关联，并建立了自己的内容数据库，再把这些共享给自己的搜索引擎。这样不仅完全避免了“陌生者的好意”，而且还从头建立了一个强大的内容库。

3) 触发大规模的网络效应：这就像Katrinalist 和 CivicSpace ，还有其他许多的所做的。可以认为这些很难用上述的方式来实现，但在一个适当的环境里面却能够做到。在一个10亿用户连接的网络里面，网络效应的潜力在理论上是无限的。从一个很小的例子就可以看出来，例如“百万美金的网页”。也并不是说这种网络效应是不可被复制的或重复的，但是一旦他们发生了，他们带来的影响会更大。

4) 提供一个通俗的分类模式(Folksonomy 标签分类)：通过你的用户的自我组织，能够使你的网站和社会软件里面的内容以更加合适的形式表露出来。这是“非预设定律”的再次应用，某些Web2.0的设计模式强烈推荐的。允许用户标记他们所贡献的数据，或者使这些标签被其他的用户探索到、访问到。使用实时的回馈来显示最流行的标签云和数据；你将会惊讶你的软件竟会如此完美的工作。这种工作形式在为Flickr 和 del.icio.us 效力，它也可能会为你效力。

5) 创建一个反向的智能滤器：正如Ellyssa所指出的，blogosphere 是这种模式的最佳例子，而像Memeorandum 这样的网站则用这个模式发挥出了最好的效果。这个模式的核心是像超链接、Trackbacks、和其他的信息引用都能够被计数并用作引用来决定什么是最重要的。结合临时的过滤方式和其他的一些技术，你能够很容易的创建一个有感知能力的引擎。这个听起来和第2条比较相似，他的不同在于能够在没有外部数据源的情况下使用，并且它所要做的不是查询，而是像一个过滤器那样忽略掉无关的内容。

Tags: web2.0  CollectiveIntelligence  
分类:科技 评论:2 引用:0 浏览:

wndw.net－边远地区的教育发展方式

2006年1月28日 发布:danny


昨天，Isaac推荐了一个项目网站：wndw.net－Wireless Networking in the Developing World/发展中世界的无线网络。这个项目在一些发展中国家和地区（主要是在非洲），进行了地区性的无线网络开发尝试，积累了经验，现在整理到网站、书籍、PDF文件、wiki等媒介上，进行观念传播。Isaac认为，尽管中国政府推动的远程教育项目不成功，但在偏远的地区，特别是农村地区发展教育的希望，可能最终会回到互联网络上来。这点，国内也有尝试，比较知名的是宁夏黄羊川的实验，“千乡万才计划”。wndw实际上提供了一个指导性很强的实践指南，在可以免费下载的书中，详细介绍了应该如何来构架这样的无线网络。其中，对于教育者最有启发的，可能还包括书末提供的一些Case Study/案例研究。

无线网络，确实从技术的角度，实现的难度并不算大。可以成为农村教育发展的一种选择方式。有线上网，是现在很多农村地区更有可能实现的选择方式，因为有线电话仍然在继续扩展中，也就更好地降低了宽带上网的成本。我想，在技术角度，现实可供选择的方式方法很不少，真正期待获得有效的实施，必须在人的培训上下很大的功夫：不但要建立一套硬件架构，而且，还必须有配套软件措施。而这，更是中国大陆偏远地区教育发展的现状。

前不久，cz发起“17万”点名网络传播游戏，她明确指出这有相当的娱乐性，但是也希望能够引起大家的思考。“17万”游戏在范围不大的教育blogger圈内获得关注，大家的关注，比较集中在简单的硬件改造和软件培养，即人员培训上。系统化的革新性教育技术措施，如真正的全面网络化教学，尚未被大家接受。难怪，看看那些学校的网络教育能力、整体教育观念，就能够理解大家的关注为何如此集中了。

落后地区教育发展，软件的准备要先于硬件。我想，中国的西部教育发展，西部农村教育的发展，尤其需要在软件基础上，创造实实在在的价值。商业机构在这里会有很多商机。不过，这个钱不一定好挣，如果你要产生真正的效果。

一个美好的愿景，实现的路，还很漫长。

下载链接：The Wireless Networking in the Developing World（PDF book）

Tags: 方法  eLearning  西部  17万  wndw  
分类:案例 评论:0 引用:0 浏览:

eLearn Magazine：2006年e-learning的预言

2006年1月22日 发布:danny


eLearn Magazine 2006年1月19日推出了一篇文章，“Predictions for 2006--E-learning experts map the road ahead”，由国际上一些知名的教育专家、学习技术专家、教育企业管理者，展望elearning的2006年发展趋势。我试着翻译了出来，由于对elearning的专业术语不大熟悉，错漏恐不少，请大家帮忙指正。


Predictions for 2006

“2006年，我没有什么炫目的预测，只有下面这些希望：首先，新的一年，高质量的e-learning研究将会增多；其次，e-learning环境的设计将越来越建立在科学的依据及研究上，建立在人们如何学习的理论之上。”
—Richard E. Mayer, University of California, Santa Barbara, USA

“对于e-learning，下一年将是一个‘建设性年份’（渐进的改变，而不是革命性的变革）。首先要提到，学习活动管理系统（LAMS）将继续产生作用，并成为在线学习的新宠，大力刺激在线学习中交流的产生，以及各种学习应用软件的融合。Blackboard和WebCT合并的威胁，将成为围绕二者产生的“e-learning是否需要架构”讨论的核心。与此同时，是一场在学习管理系统（LMS）之外，借助小型工具展开的草根教育运动正在发生。不过，美国司法部可能会以反托拉斯的理由来否决这次合并。最后再说明，在企业e-learning领域，下一年没有多少变化会发生。”
—Michael Feldstein, Assistant Director, SUNY Learning Network, USA

“e-learning中的‘e’，将会随着能把学习传送到任何时间地点的各种电子小玩意和小发明的出现，继续扩展。音频podcasting（播客）将被接受，并成为人们期待中，能将学习快而有效地传递到移动办公环境下的措施。视频podcasting仍将处于关注学习的实验阶段，但有望在接近2006年年底的时候，找到立足点。企业将开始认识到如Playstation这样拥有无线USB网络接口的手持游戏平台的威力，它们将开始认识到便捷下载和播放音频视频内容的力量。而设计者们将在为这些新设备配置使用指南时，陷入最佳策略和方式选择的困扰之中。”
—Karl M. Kapp, Assistant Director, Institute for Interactive Technologies and Professor of Instructional Technology, Bloomsburg University, USA

“即将到来的新的一年，m-learning（移动学习）将获得大发展，获选2005年新牛津美语辞典“年度词语”的Podcasting，将得到引人注目的扩散和发展。随着功能增强podcasting的出现，传输模式将融合文字、书签、图片和视频片段。为日益增多的移动设备开发e-learning功能将受到重视。其结果，电子学习者/e-learner将不再需要紧紧地和他们的电脑及网络相连，他们可以在登山时学习，在海滩漫步时学习，或者在城市街道慢跑时学习。”
—Ray Schroeder, editor, Online Learning Update blog, University of Illinois at Springfield, USA

“新的一年（2006年），美国残疾人法案将对以下‘接纳性’歧视行为进行约束：公立私立大学都不得因其提供的e-learning课程学习缺乏足够的弹性，而对有视力或者其他身体缺陷的人进行入学限制。我们也将看到，在一所有声望的大学的科学和工程专业上，至少有三门以上的e-learning课程，会采用Xbox和/或Playstations作为课程平台。”
—Michael Schrage, co-director of the MIT Media Lab's E-Markets Initiative, USA

“这是最好预测的一年：2006年将是视频年。从VOD（视频点播）服务如体育节目，到分布式的视频服务（路透社允许网站免费播放其视频），再到Vodcasting（视频播客）或其他消费者视频，在这年里我们将受到它们的冲击。关于版权的争论仍将继续，分布式的网络服务（‘web2.0’现象）将继续膨胀，以及作为这些发展的结果，相对于商业化内容的花费，自由和开放的内容越来越受到重视。e-learning中，一方面是商业化的LMSs向Moodle、Sakai、Bodlington等等发展的倾向继续着，与此同时，低可视化正在从所有的LMSs中撤离。换句话说，万事万物正在向它们应该存在的方式演变发展着。”
—Stephen Downes, Researcher, National Research Council Canada

“以下是2006年我很好奇并将予以关注的：在标准影响的重要性上，将会发生什么？在开放标准的要求下，统一象AJAX和SOAS这样的技术，将会产生怎样的冲击？我有一只U盘，能够在任何一台它能够接驳的电脑上安装和运行应用程序。我们怎样才能在e-learning中实现这样的功能？我很想知道，何时我们才会承认：我们将教学和指导销售了出去，但学习在人们的大脑中发生，是无法被购买、销售和打包的？哪家公司会成为成功提供企业界所盼望的一揽子服务的企业？（提示：不是更多和更大的系统）我很想知道，站在市场的位置上，什么时候我们才会理解竞争不是发生在产品之间，而是存在于人们想学习的方式里面。”
—Mark Oehlert, Director of Learning Innovations, The MASIE Center, USA

“我们已经为e-learning创造和累积了大量的材料、资源。一些是基于平台的，另外那些则不是。作为结果之一，我们正面临着一个问题，如何使互联网上的信息更加便利地得到修补。象Google这样的搜索引擎给用户太多的信息，但却不一定是他们需要的系统知识。我们必须提供一个每户网站使用户找得到真正适合他们需求的课件。这个门户应该是一件便利的工具，它将对最大限度地发挥e-learning系统中所含信息的作用产生帮助。”
—Masaaki Kurosu, Professor, National Institute of Multimedia Education, Japan

“在美国以及海外，不管是在K-12还是在tertiary（？）层次，我们都将看到在教室中，blended learning（混合学习）正越来越被接受。最优秀的教师为CD、DVD提供教学内容，或干脆直播，这些内容设计目的是供指导者/教师在课堂中使用。课程内容设计成在一次课堂中会停顿和重新开始多次，以便将课堂常任教师教学中最好的部分，和远程教师教学中最佳那些结合起来。通过这种方式，任何人都不必是所有领域的专家，诸如物理、微积分，甚至是马基雅维利。这是对教师能力的增效，在更低的成本上，带来更多主题领域的高质量教育。”
—Richard C. Larson, Founder and Director, Learning International Networks Consortium (LINC), MIT, USA

“我预言2006年将是‘网络化学习环境年’，任何学生、指导者、研究者能够在任何地方任何时间访问任何学习资源。与此同时：
各种课程与教育资源更好的连接和整合，如图书馆、研究实验室、指导老师、peers（？）、博物馆、alumni（？）、父母，其他协会（？）
eReserves（？）、出版商提供的数字内容、展示学生成绩的电子档案袋应用增多
技术为个体和机构创造更高的运作效率
图形化用户界面（GUI）增强了elearning系统，使之得以用社会化网络概念来强化沟通，扩展教室以外的交互影响，促进发现和创造新的信息。”
—Matthew Pittinsky, Chairman, Blackboard Inc.

“2006年对研究者、教师、学生冲击最大的，将是e-learning的三大支柱－技术、课件和服务的以下方面。技术：基于网络的模拟和商业游戏，流媒体（视频、音频及仿生）。课件：自由开源创作工具（开放源件），用于知识分享的开放课件和再利用学习对象。服务于：协同学习和虚拟团队，移动（随处可在的）学习，基于IP的会议（包括第二代的互联网）。”
—Dr. Vladimir Uskov, Professor of Computer Science and Co-Director of the InterLabs Research Institute at Bradley University, USA

“由于指导者和训练者进一步了解wikibooks、blogs、webcasts、podcasts进行创造的力量和便利，2006年将是媒介丰富和创造性指导方式爆发的一年。音频视频将更能被e-learning所接纳。例如，指导教师将越来越多地把音频书增加进学生阅读（听）书单。与此同时，知识库和移动e-learning将导致个人选择性学习经历的增多。完整的证书及学位课程内容将在iPod、MP3播放器等手持设备上出现。这将产生大量的职业发展和培训机会。”
—Curtis J. Bonk, Professor, Indiana University, USA

“从预算角度看，培训比去年（2004年）将增长至少15个百分点，将弥补一部分前些年的损失。外购的模式将被更加仔细考察，包括商业流程和e-learning内容。学院和大学将获得更多的全职雇员市场，包括服务个人和企业的。各种模拟手段、方式方法、技术进展将日益应用到传统的非模拟课程中，将要有5～10个新的非常类似实时电脑游戏的教育实验发布。”
—Clark Aldrich, Author of Simulations and the Future of Learning and Learning by Doing: A Comprehensive Guide to Simulations, Computer Games, and Pedagogy, USA

“2006年，将是公司理解在线学习领域需要一种新商业模式的一年，该模式同时拥有高品质和合理成本。直到现在，这个选择还是非此即彼的。新的模式将让服务提供者与客户坐到了桌子的同一边，通过综合几位‘客户伙伴’的解决办法，降低获得高品质的成本。这个模式将为图书馆管理员带来麻烦，但将会打开一扇机会的窗户，给那些坚守到最后，成功把质量与以用户为中心的计划相结合的人。”
—Jonathon Levy, Senior Learning Strategist, Monitor Group, USA

“看看我们的力量吧：2006年，大量的在线协作活动将改变学习的定义和传送方式，从‘有始有终’的课程转向持续的学习体验，即对知识的获取和保持。人们更少地与学习内容相连接，更多的与他人互动，累积知识。对等支持最终将增强虚拟物流和在线辅导。各种网络服务将促使一些特殊的功能被深深融合进企业，去创造新的线上线下混合解决方案，和个人在线学习空间。协作活动还将驱动内容创造，加速内容的发展。从行业外来的创新，则将创造新的商业模式——想一想Amazon、eBay和Salesforce吧。”
—Ben Watson, CEO, Ensemble Collaboration, Canada

“上一年，podcasting和VOD-casting（即时点播播客）引发了‘移动学习’的创新概念，2006年将是移动学习真正来临的一年。移动学习是一种应用多种多样的个人数字设备，创造出在人和人之间、人与信息及流程之间连接的实践。无论说到的是膝上型电脑，手持设备，还是iPod或智能手机，或者它们之间的某种结合，移动学习潜力都非常巨大，因为今天的学习者总是处于移动之中，他们希望无论使用任何设备，在任何时间和地点，只要需要，就能便利地获得信息和学习的资源。当移动设备越来越进入各国人们关于学习的对话时，学习设计者们必须确认，未来的教学和训练将很少会是命令控制式的，取而代之的，将是建立在连通、信息传递、创造性表达、协作和竞争性基础上的学习解决方案。”
—Ellen Wagner, Sr. Director, Learning Solutions, Adobe Systems, USA

“协作的市场正在剧烈变化，各种协作技术所产生的交互性非常流畅，能够在任何时间从任何设备上获取。象这样的快速变化，需要一些发展的趋势象‘完美风暴’一样会聚起来。这个十年的最终发展结果，按照今天的标准，将无法想象。这些趋势是以下十个：
音频、视频和数据会议将合为一体
协作可以在任何地方和任何状态下存在
同步协作和异步协作功能同时实现
企业的协作活动集中化和标准化
协作活动将进入组织的基层
实时（RTC？）市场日益巩固
协作活动将进入各行各业和各种流程
分销的渠道将改变
协作解决方案的购买者将被改变
移动协作活动兴起（以PDA和手机作为协作平台）
这十个趋势冲击协作活动，将出现以人为中心、流动的、媒介丰富的交互行为，发生在任何时间任何地点，发生
在和任何将显著影响企业学习的个人之间。”
—David Coleman, Founder and Managing Director, Collaborative Strategies

“elearning终将改变学习者的一切，无论我们指的学习者是大学生，还是中层的管理者。学习的责任向个人转移。……Iowa的Ken Brown发现，多数人宁可接受他们熟悉的有指导老师引导的教室经历，而不擅长更独立的，或在线的学习。2006年，我们必须超越单单鼓吹技术带来的愉悦和神奇光环，而去真正关注如何引导、锁定和服务那些分散、多样化的独立elearner们。”
—Allison Rossett, Professor, San Diego State University and co-author, Blended Learning Opportunities.
Tags: eLearning  
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web2.0 - mindcloudmap

2006年1月22日 发布:danny


最近颇受关注的web2.0云图，最初的英文版由Kosmar在Flickr中提供：

英文版
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中文版
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有兴趣的朋友可以到Kosmar的Flickr原始链接出，那里还有很多注解，直接指示相应的中英文服务实例，也有参考价值。

Tags: web2.0  
分类:科技 评论:1 引用:0 浏览:

“辣房子”开放教育（三）：如何开放活跃？

2006年1月21日 发布:danny


社区最重要的是人气，开放教育社区更是如此。前两年我们设想的开放教育社区，无论是从blog群落起步，还是后来的论坛，人气都十分惨淡。是不是因为开放教育本身缺乏关注？我看不见得，在实践中，我经常能遇到到认同开放教育理念的人，在深入交流后，大家都能够对封闭式教育的弊端达成共识，对开放教育的愿景十分想往。问题，主要是出在社区的组织上。“辣屋子”，作为一个用开源软件架构起来的网络开放教育社区，现在面临的最重要的问题，在我看来，也是人气。如何汇聚人气，我的看法如下：

首先，需要有一个基础的比较稳定的社区工作团队，我认为3-5个人合适。这个核心团队，不一定都是专家，也不一定要层次多高，只要彼此能够达成理念共识，而且各自的能力有现实的协同工作可能，并且还有时间，就有可能成功协同起来（当然，“责任心”是另外一个极端重要的要素）。这个小组主要的工作，是搭建社区平台，完成初期社区运行的基础工作。当社区逐步走向成熟，这个核心团队的职能可以逐步减弱。内容创造，在社区的早期，是团队的主要任务，寻找并邀请认同开放教育理念的人们加入，物色版权开放的内容，用适当的形式引进到社区网站平台上来等等。逐渐的，内容创造交给社区成员自发，团队工作中，内容创造的重要性随之下降。

其次，要大力借助最新的技术工具。新技术的进展，给开放的学习带来了很大的便利，开放社区应该格外注重。因此，团队中，应该有技术成员，对新技术的应用保持很强的敏感。目前的“辣屋子”在这个方面作得不错。

第三，采用灵活多样的方式，来推广社区。目前“辣屋子”的定位，在教育系统内外都有推广的空间。可以在现实中采用传统的方式来推广，比如广告、挂靠别的教育机构，也可以在网络空间中以教育理念传播的形式来加以推广。只要社区的形式定位在教育上，就可以在网络中实现真正的开放传播。

Tags: 辣屋子  开放教育  
分类:案例 评论:2 引用:0 浏览:

“辣屋子”开放教育（二）：学习者即内容创造者

2006年1月21日 发布:danny


和周朝辉聊到了“辣屋子”的内容创造问题，这是我认为开放教育社区最核心的功能。周朝辉设想，将来的社区内容将由学生们自己创建，实现开放的内容/OpenContent。随着电子网络的发展，互联网、知识管理系统、个人信息技术的运用，使得过去的学习者、普通参与者，不再是鼓励的内容接收者，他们越来越能参与内容的创造。

正好，今天在Jarche的blog中，看到他最新的帖子，学习者即内容创造者/Learners as contributors，也谈论到了这个问题。在分析今天的学习者与十年前的学习者的区别时，他强调了现在的学习者对学习创造的参与。对于一个社区/学习群体/学习组织来说，“If you don't allow for the co-creation of information (construct, deconstruct, reconstruct) then your information will gather electronic dust in its uselessness.”这点，同样很适合“辣屋子”的开放教育社区营造。

如何形成开放而自主的内容创造机制呢？

“辣屋子”的目标人群定位，是18岁以下的中小学生，现在还包括教师，而且教师是目前网站流量的主要贡献者。如何推动这样的社区人群，形成开放的内容创造机制，这就应该是“辣屋子”成功的关键。周朝辉的方式，是作活动，通过不断推出活动，来吸引学生们参与这里的内容创造。如，“寒假日记大赛”，还有目前没有完整开放的“播客”等等。另外，吸纳学生直接参与社区的管理，也是一种简单易行的措施。这些措施肯定不够的，在我看来，还可以：

－－大力发掘“日志/blog”的作用。网络日志是内容创造的最好工具之一，在我自己的工作实践中，包括Jarche在上文中提到自己的两个孩子对于日志的运用，都能够说明，日志是中小学生能用得很好的内容创造工具。“辣屋子”应该重点关注“辣屋子日志”的推广。
－－由学生自行制作开放教育电子报、或者开放教育杂志。周朝辉说他在百度贴吧里见过令他非常吃惊的学生杂志，相当精彩，我则举出了“在蜕变中泯灭”作为例子。学生完全有能力来完成这样的工作。电子报/杂志，最大的好处是可以便捷地进行网络传播，甚至是在现实中传播，可以吸引到更多的参与者。

内容创造机制的形成，不是一朝一夕之功，需要从一些实在的切入点进入，才便于推动。这样，“辣屋子”的发展模式，可能会更加清晰。

Tags: 开放教育  辣屋子  内容创造  
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