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网络与教育（二）：web2.0时代的教育网站

2006-5-19 11:58:13


Edudig.net上推荐了一个讨论“web2.0时代的教育网站建设”，看过之后，有一些感想。

web2.0时代相对1.0时代最大的改变，就是网络开始真正与个人交互作用。因此，一个2.0时代的教育网站，不应该就是一个关注如何让人在网络上获得便捷入口的网站。停留在这个阶段的人，还是将网络看成一个简单的资源库，一个个人信息的新来源，关注焦点停留在如何改进信息获取效率上。2.0时代新技术的优势，恰恰超越了信息获取效率的简单层次，产生了人与网络更深入的互动。因此，我在那个帖子下发了评论，感慨就连一些教育技术学老师，对2.0技术的价值理解也很肤浅。

Edudig.net就是一个典型的2.0时代教育网站。以它为例，我们可以清楚地看到，个人和网络的价值是如何被连接起来的。

Edudig的第一服务对象定位为各类（教育）blogger，而blogger正是越来越普遍的“网络个人”。Edudig通过digg服务形式的推荐/投票/选择机制，为blogger自我推荐/被别人推荐提供了一个平台，就为blogger创造了一个专业信息汇聚场所，为blogger提供一个专业交流的场所。这几年有上网经历的人，应该都对blog有所了解，这是到现在为止，最为成功的个人在网络上的“形象代表”，也是最近几年发展最为迅猛的网络应用形式。digg机制的始祖Digg.com，以及Edudig这样的各种专业digg网站，选择了blogger作为第一服务对象，正是它们能在网络空间里获得快速发展的根本原因之一。所以，可以说，Edudig这样的教育网站，把自己的第一服务对象，牢牢地锁定在网络与个人最佳的融合形式blog基础上，就相对更容易实现网络对个人的深入服务，这正是web2.0的精髓。

digg服务最大的吸引力，在于“推荐/投票/选择”机制，从而能够自动将有价值的内容“浮现”出来，这种形式，轻而易举地把网站客户的参与意识调动起来，这也是2.0时代网站的基本特点。与过去那些出色的资源类网站相比（它们也聚合优秀的教育资源），Edudig最大的不一样，是用户可以用自己的双手来对自己认为好的资源进行表决和评价，大家一起选择出好的资源。尽管这种形式，在初期，会在资源的聚合上存在一定的问题，但是，长远来看，这却是聚合优质资源的最优方式。它实现了协作性过滤（Collaborative Filtering），体现了群体智慧（Collective Intelligence）（1，2），也是网络民主的体现。呵呵，1.0时代向2.0时代转化过程中，可能对多数人来说，最难转变的观念，就是“网络民主意识”，这是一片与现实差别巨大的空间。

Edudig作为一个教育类网站，还有一个值得关注的发展方向，那就是社区氛围的营造。这个在很多1.0时代的教育网站中有成功的运用。在2.0的服务形式下，由于网站能够更加直接地对用户个体产生吸引力和影响，所以，Edudig建立一个教育社群的潜力更大。（也就更加接近我在前面提到过的“CoP形式的协作性过滤”。）当然，最终能否成功建立，就要看网站管理团队以及核心用户对网站发展的推动了。

Tags: 教育网站  web2.0  Edudig  CollectiveIntelligence  网络与教育  
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