与KEN的教育讨论：教育2.0迟钝、网志年会
过去几年，有几位朋友，我们从没有见过面，但在网络空间（blogosphere）里就教育问题进行了深入交流，收获颇多。北大陈瑞江是一位，柳州的李谦（KEN LEE）是一位，这两位都是高手，后来由于各种原因，我们中断了教育探讨和交流。这几天，惊喜发现KEN重新开始了blogging，而且一发贴就锐利逼人，鞭辟入里，质量很高。原来，他又回到教育领域，现在是一所高校的教师，我们重新在blog基础上，开始了教育问题的探讨交流。
KEN最新的贴子，“Web2.0 Applicatio under Education“，继续讨论为何web2.0技术没有在教育领域获得快速发展，虽然web2.0从blog刚刚兴起时，教育是一大应用实践领域，但至直至目前，一方面是web2.0领域的热闹非凡，一方面却是教育领域对web2.0应用的不愠不火。KEN提出了一系列思考，学校的设施、师资条件、web2.0技术壁垒、web2.0自身发展状况、教育管理者的迟钝等等。这些问题活脱脱描出了一幅颇"混沌"的教育2.0景象，恰好是这个社会混沌的整体状态在教育领域的映射。
在我看来，教育领域对2.0的迟钝，有着某种必然。”确实会有一些新技术在教育中可能会比较早得到应用，但我觉得，由于教育行为的效应产生需要的时间比较长，技术从引入教育到成熟发展需要的时间不短。这里就 出现一个内在的矛盾，2.0的新技术应用层出不穷，一个快似一个，但教育的运行机制却似乎会抗拒这样快的变化。由于我的视角特殊和有限，我不知道这是不是 中国教育受制于整体制度惰性产生的毛病，看国外的信息，国外从事基础教育的学校内部，似乎在接纳新技术上，也不如社会性、职业性教育机构来得快，大概道理 是同样的。“
在Google群组Edu2中讨论什么是Edu2.0时，张渝江认为是“web2.0应用在教育中推动教育发展”和“用web2.0的理念和内涵来转变现有教育“，我理解前者是”改良“，后者接近是”改革“，或者说是彻底的创新。KEN提到这么多原因，多数体现出了现有教育的惯性，制度的惯性、人的惯性、技术的惯性、行业的惯性。由于有这么多惯性存在，它们很难在短期内获得改善。改良是需要比较长时间的，得有足够的耐性。
我更看重改革创新的部分，也就是web2.0技术和思路在教育学习领域全新的创造和应用。web2.0技术应用创造出来的成果往往来自细微之处、来自”自己的日常生活“（Digg创始人凯文罗斯语）、去中心化、去权威化，这些特色在传统领域中，即便能够获得，也必须在与之相反的各种现有框架和利益包围之下生存。所以，建议KEN，在你的教学中，对web2.0技术的引入一定要彻底和独辟蹊径。呵呵，这就要求你得动用你的综合管理能力了，不但要管理技术、学生学习，还要管理你的上司和课程的生存环境。
与其在现有体制下艰难摸索改良的坎坷路途，还不如另外捕捉一块田地尝试培育新苗，用的是全新的技术手法。这也是本次中文网志年会（CBC2006），我在设计教育Panel主题时一个非常重要的内在思路。由于时间和积累有限，本次年会我们可能必须局限自己的探讨，无法深入和宽广地展开，但我希望听众能从嘉宾们的观点展示中，体会到这样一个清晰的印象。
Tags: KEN web20 Edu20 CBC2006 中文网志年会
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1.youthstudio- http://blog.sina.com.cn/m/youthstudio
- "用web2.0的理念和内涵来转变现有教育"，
对，这才是我们要讨论的核心问题。
前两天我看到《经济学人》周其仁教授的一篇文章《教材的经济分析》，他没有讨论教材的编辑，而是从编审、出版、发行等开始讨论，讨论了先行改革的两个线路，“一纲多本”和发行招标，谈到了改革虽有进展，但也好像纹丝未动。
实际上，最需要讨论的是教材是怎么来的，是不是可以用大家的力量来解决课程和教材的问题，就像参照华德福以及法国的中小学教育等给我们示范的，让老师、小孩以及各个领域的专业人士来共同参与，做一个开放型的课程和教材体系，只要我们能发动更多的志愿者，然后结合web2.0的技术，那么我们就能让知识的生产和消费成为大家生活中很自然的一部分，而跨过周教授所谈的教育行政的编审、各省教育出版社的出版以及新华书店的发行等，这些垄断性组织所形成的阻力。
在这一点上，怎么来理解web2.0，想一想“民主集中制”就明白了，web2.0是“民主集中制”在网络空间的一种真实体现。
[附：关于民主集中制的讨论，邹韬奋的《事业管理与职业态度》一书阐述得非常好。] - 2006-10-21 21:40:01 回复该留言
- 2.Ken
- http://www.kenlee.cn
- "与其在现有体制下艰难摸索改良的坎坷路途，还不如另外捕捉一块田地尝试培育新苗，用的是全新的技术手法。"
的确，要在传统的教育体制下改革，必定耗费相当的时间、人力和精力，到头来或许还会得不偿失，这就象医疗体制改革一样，其困难是超乎想象的。我们能做的，或者说有把握做好的，恐怕就是在现有教育体系的边缘上，结合学生、家长与社会的需求，另辟蹊径，从空白领域切入，采用基于Web2.0的理念和技术，这样才有可能做出一点成绩，然后再形成可推广的case向传统教育模式施加影响。 - 2006-10-22 16:24:09 回复该留言
- 3.dannyyu
- http://www.lifegrowing.com/danny
- 95年我在广东惠州作中专老师时，就尝试用多元化的方式来培养学生，开展了一些比较自由的教学、培养形式。毕业时用一张三寸盘来记载了学生们的信息，让他们在若干年后建立班级blog后，从一个同学保存的盘上找回了当年的信息。那时没有web2.0应用，否则应该能在网络上带给学生更多的收获。
我觉得，职业教育领域是一个可以充分实践2.0思路的领域。这里没有过多的体制束缚，教育成效的准绳是学生毕业后就业的效果，这点完全可以通过与社会紧密结合、用2.0思路引导学生从进校就开始与外面这个世界不脱节而获得。Ken，我觉得，你现在手里有一个新教育试验的平台。 - 2006-10-22 17:11:06 回复该留言
- 4.rjchen
- http://blog.csdn.net/rjchen
- 哈哈，Danny，我回来了，我一直在思考Edu2.0应该是怎么样，前两年一直从迎合应试教育的角度思考和实践，但证明这条路是走不通，第一、多数学生上网不是为了学习，是为了放松；第二、网络在应付高考方面并不比教师强，而且交流成本很高。现在希望能够在CSDN（中国最大技术学习社区）做一些这方面的实践，不知道未来如何..，至少CSDN解决了一个问题，他的用户群天然就是上网的
- 2006-12-16 9:09:19 回复该留言
- 5.dannyyu
- http://www.lifegrowing.com/danny
- 还有什么比躺了一天之后收到老朋友的消息更让人开心的呢？很高兴，我们重新开始交流，瑞江。
我会关注你在CSDN的工作，或许，开放教育计划和你所作的，在下面可以探讨合作：） - 2006-12-16 19:03:28 回复该留言
- 6.rjchen
- http://blog.csdn.net/rjchen
- 呵呵，好的，应该有合作的机会
- 2006-12-27 12:44:17 回复该留言
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