Rita今天在“教育中文翻译”里翻译发布了一篇文章“远程艺术教学”，提供了一个英国教育创新案例，对国内教育者，特别是国内现有教育体制内渴望创新的教育者们，非常有价值。
Studio艺术学院（Studio Art School）成立于2004年，是英国第一所在线艺术学院，是目前“唯一一所被批准可通过远程教育授予学生Level 3 Diploma in Foundation Studies (Art and Design)的艺术机构”，目前，全世界共有29个国家的学生选报该校的课程。正如这所学院的院长，也就是文章的作者迈克尔－司徒瓦特所说，他们教授的是最难在线教授的艺术实践类课程。通过创建“基于网络的教学环境”，他们成功地“在实践性艺术领域，以一种卓而有效的方式，为以前无法企及艺术课程的学生提供高质量的艺术学习体验”，同时，“为教学机构节约成本，为学生提供方便，为教学者提高教学效率。”
这个案例的启示：
1、在线教育的发展潜力很大，远远超越人们的想象。不过，它更愿意亲睐敢于大胆尝试和探索的人们。Studio的创立者们，最初在原来的教育机构中尝试借助网络辅助来开课，结果引起很多置疑。他们经过了认真的调研，认为艺术教学完全可能远程实施，毅然走上了实践之路。结果第一年就获得了成功。很多时候，我们困于旧观念的圈限，少了灵活多角度的思维，也少了尝试的勇气。
2、在线教育的成功依赖于对现有技术条件的妥善运用。艺术类课程，对学生作业的评估，指导其改善是教学至关重要的核心环节。在Studio艺术学院，这个问题是通过数码摄影和在线个别交流来完成的。有点难以想象，可是他们确实成功了。一方面，提高对摄影质量的要求，在数码相机日益优质低价的今天，学生们的作业“质量通常都很优秀”。老师们对这些作业大量审阅，可以保留下不同时期学生作业的状况，随时和学生进行针对性很强的交流。这些地方，就是在线教育比传统面对面艺术教育要便利的优势所在。
3、在线教育的课程设置需要创新。对Studio艺术学院的工作有两点印象比较深：一是迈克尔－司徒瓦特提到，他们首先想嫁接在旧的教学机构上，很快发现这根本行不通，两种学习的情境不一样，无法兼容，因此被迫创设出一个全新的学习情境，“不是在现行教育体系和模式上的修修补补，将方形的技术桩子敲进传统的圆洞里”；二是他们原来准备采用现有的教材体系，换到在线环境下学习，结果发现，完全不可能，他们必须根据全新的学习情境，为学员们重新设计。而今天，我们看到很多国内在线教育项目，将线下的教材直接搬上网（最甚者直接扫描印刷版教材上网，近来花费很大力气在全国大力推广的某英语项目中就有这样的”网络教材“），然后提供配套的其他辅助材料（比如英语的语音材料）供你辅助使用。这种“新瓶装旧酒‘的模式，在全新的学习情境下为学习者创造价值的能力，实在让人怀疑。
