Danny's Web

最近一直在关注学习网络等等，结合起来说一下教师发展问题。

这个话题和一个人紧密相联，他就是创意型教师陈凯（kaikai）。2004年，我和陈凯结识在一起建设自主学习社区的过程中；后来，我到上海出差专程至位育中学拜访了他；再后来，和他在某次聊天中聊出并随即启动了Blook《魔法师的哲学秘密》（第五维教育为魔法师Sarah提供了空间的资助）。今年他和我说到了他与上海一家商业公司合作的连载网络图书《金字塔革命》，最近，他又想到了一个很有意思的《88种非正式学习创意》。关于陈凯满脑袋的奇思异想，可以到他的blog：KaiKai的教学创意中详细了解。

陈凯是我遇到的最有想法的老师之一。他一直在创造各种各样的有趣想法，不少可以成为创新教学内容。 《魔法师的哲学秘密》创作初衷是写一本通俗哲学著作，就像《苏菲的故事》一样。写着写着，Sarah变成了一门选修课，引进了2.0思路，让学生参与进来创作内容。后面的“金字塔革命”、“88创意”都是可供教学的内容，也具备良好的扩展性，可以建立新的课程。它们的共同特点是都很新颖，可能内容本身并不算新，但被陈凯用一种新的方式传递，方式创新，也就获得了新的教学价值。陈凯应该是国内尝试Edu2.0思路的比较前沿的教师，发展下去，他和学生们一定会创作出更多的成果来。

web2.0的技术，在欧美发达国家的教师中，运用得远比我们多。这和社会整体对新技术新方法的接受度高有关系。web2.0强调用户参与内容贡献（UCC），这与教育中应该引导学习者参与的规律一脉相连。如果能够借助 web2.0技术，组织起《魔法师的哲学秘密》这样的课程形式，很多学科教学效果会显著改善。也许，陈凯的魔法师课程，如果能够发展下去，最大的价值是在 “示范效应”上。

除了内容创新外，创意型教师另外一个重要的位置应该是“网络节点”。我在前面提出过“开放教育的动态网络”，不限于“开放教育”（大家对这个名词的理解本身就多种多样），就是在常规的教育体系中，创新型教师一样可以成为一个富有感染力的传播中心。比如，陈凯以www.magicofsarah.com站点为中心，可以聚集起一批同样热爱创新思考的教师、学生和其他人群。陈凯自己就成为了这个网络的中心节点，由他在Sarah身上进行的活动，实际上启动了一个新的创新思考网络，这是一个学习的网络。

互联网和Web2.0（特别是Social Networks）的发展，一个普通人建立以自己为中心的学习网络不再困难。创意型教师，通过建立这样的学习网络，不但传播了自身创造的高质量学习内容， 而且，这个网络本身的价值，逐步的将会超越具体的某个内容，而成为更佳的教育型态。（BTW：Edu2.0群组今天有一个曲元周提出的讨论，他认为，在学习上，“交互作用”的重要性要大于具体的内容。这里所说的“交互作用”，即交流和彼此影响，也就是学习网络的基本特点。）

总结一下：这是个越来越需要创意的时代，创意型教师是未来教师的主流，它们最佳的定位，第一是贡献创新的教学内容，第二，以这些内容为中心，在自己的身边组建一个又一个的学习网络，使自己成为教育网络中的一个传播节点。这就是发生在我们身边，活跃在网络空间的教师们正在走向的方向。也是我所理解Edu2.0的一个侧面。