明早出发，前往北京参加中文网志年会。明晚深夜赶到，会和Rita在北京休整一下，以更好的精神面貌参加这次革命的民间盛会^_^
本次年会，我仍然负责教育Panel的主持。这次的组织和去年不相同，更加开放和2.0化。10月10日，在Edu2.0、SocialLearn、金红小筑三个网上教育群落同时发帖，通报年会教育panel，请大家一起来设计议题。开放式的征集，得到了这样一些建议：
1、专家和学者多讨论“思维工具”，多讨论何为“理解”（framces）研讨者，两个比较早确定的是群智基金会支持的项目代表，一个是鸢尾花的吴向东老师，另外一位是益学会（Edu2Do.com）的Ken（尽管我也是益学会成员，但此次专心担任组织和协调工作）。在群组讨论中，邀请了台湾资深eLearning专家邹景平老师，可惜邹老师因身体原因，此次无法成行。在群组里继续开放的议题和成员征集中，framces（善学网）申请了一个名额，Qienkuen则以唯一一个25岁以下学习者的身份，个人申请了一个名额。
2、web 2.0能協助解決目前教育上的哪些問題？
3、社會網路所建立起來的虛擬友情與實體世界的友情，有差異嗎？
4、如何用科技結合網路世界與實體世界?而非像今日二者愈行疏離的情況（以上3条邹景平老师）
5、中外教育博客使用差别,
6、从教育和学习共同体角度分析博客功能
7、从后现代教育角度分析教育博客承担的功能
8、利用博客进行远程协作的可能性分析（以上4条Hui）
9、建立以博客为平台的学习共同体（黄利锋老师）
到现在为止，对于Panelist 的审核原则，我依然把握自行申请的原则，因此，柳栋老师、吴向东老师分别推荐了另外的几位老师，但目前暂时还没有核准。希望此次的研讨者，能够更自主地参与。这也算是2.0会议的特点吧：很少有的机会，但是，你其实离得很近很近。
一次主题研讨，参与者的视角非常重要，多元化带来多角度。前天和吴老师以及北京的小石交流时发现，目前研讨者的构成如下：
吴老师－－小学跨校跨区大型实践课题负责人，特级教师
Ken－－网络公益教育2.0项目代表，大学系主任
framces－－在线创业项目代表，在线学习研究实践者
Qienkuen－－19岁的大学三年级学生，学习2.0实践者
还缺哪些视角呢？？？
