leolaoshi活跃于web2.0技术的教学实践应用。以前只是零星关注他的工作，昨天无意中通过好看簿到他的blog，看到了一篇他“痛批”益学会的文章，标题是“不要翻译”，建议益学会（教育中文翻译）不要做事倍功半的事，几乎完全没有必要的事。Francis在这篇文章下和他有一个很热烈的对话。原文很长，请访问以下链接阅读：Educational Blogging的使用体会10:不要翻译。
对leolaoshi的几个批评（灰色字），说说我的看法：
1 我没有说过教育中文翻译的价值不大，我是说可以把这些精力投入到其他地方去，也许可以产生更大的效果。
选择翻译作为项目的切入点，主要是因为还有太多的中国人不具备外语能力，同时，网络对多数普通中国人而言，依然是个新鲜工具，借助译介blog等信息来源，可以带给大家一个新的教育信息渠道，而且内容最新。益学会也打算要做更多的事情，不单单只是翻译这样一个学习项目。至于说到效果，我想，对效果大小的估量，可能不如认认真真做好一件事情重要。当大家都认真做好自己手中的教育工作时，教育整体的改善才会有可能。这句话看似空，却很实在。
2 对于翻译的价值我很重视，我在我的课堂教学中，我让我们班级的小组集体去翻译RSS的一些教程，并且翻译成中文放到youtube上。这个过程我想他们学习到了很多东西比如kevin
这是一种非常好的尝试。益学会可以借鉴这样的思路，在下一步的发展中引导读者自主翻译，并支持他们。
3 我怀疑sociallearn老师说益学会可以产生蝴蝶效应，说实话我觉得对个人的提高是有好处的，也许以后可以做一两个国际会议，挣点钱什么的，但是对于大家呢？
蝴蝶效应已经在产生啦，leolaoshi这里的批评，在我看来，也是蝴蝶效应的一个表现：确实如leo所愿，他的批评引起了益学会成员对自身更多的反思。我们近期正在作内部讨论和改进，这次批评恰逢其时。这样的动态互动，自然产生，带来的后续改善效应，很值得期待。不过，益学会并非不关注“大家”的需求，leolaoshi对我们今后发展方向的预估实在是太局限了。
4 建设性的批评是我希望自己能够给益学会的，而不只是无谓的批评：
（1）深入延伸的看世界上著名的edublogger们的真正在做些什么，很多东西你不看不知道，看了真吓你一跳，关注非正式的blog比如unconference还有这里（大陆需要代理访问）。
对各国edublogger的深入关注，肯定我们会做的。路要一步步走，深入关注需要一个过程。欢迎leolaoshi给益学会推荐好的edublog。
（2）按照地域翻译，比如加拿大，美国，新西兰，还有澳大利亚，还有中国的介绍出去
这个建议非常到位。实际上，地域差异对教育实践的影响太大了。益学会目前翻译的内容，还没有做地域划分，但我们一直在关注，并且下面会作这样的适度细分。将中国的介绍出去，这点肯定会是未来益学会教育资讯传播工作的重点。但目前，时机尚不成熟。2008年，我们会大大加强与教育现实的互动，这时来启动向英文世界介绍中国的工作，就容易实现了。
（3）提高翻译作品的质量：选择真正好的更有学术性的翻译，比如课程的文章，而不只是blogger的文章。你会发现会更有味道和更有操作性。
我看到leolaoshi在好看簿中设立了一个教育＋心理学术翻译小组，大概是痛感益学会的教育翻译“不专业”所致。我申请了该小组，目前还未获批准。对于翻译的学术性，目前益学会的把握是相当宽泛的，也就是，我们没有刻意在“学术”“非学术”、“专业”“非专业”之间作过多的纠缠，这建立在我们对未来学习和教育发展的判断之上，也建立在目前我们更加关注“学”而不是“教”这个视角上。同时，由于益学会的翻译来自志愿者，我们也一直将翻译选材的主动权，交给志愿者。不过目前这点做得还不够好，因此我们的选题引导还占主体，但下面我们会继续加强译者的自主选题。希望通过这个机制的建立，会解决“学术性”的争议：对学术性信息感兴趣的志愿者和读者，对广义学习感兴趣的志愿者和读者各取所需。
站在组织的角度，作任何的项目都需要有支撑点，教育翻译是益学会作为一个创新教育组织的第一个支撑点。leolaoshi作为外围关注者，也许对此不曾深思。教育翻译带来的好处是多元的，不但志愿者有了翻译学习的机会，还能够带来大量最新的资讯，同时，这里逐步形成的社区氛围，为各种各样的参与者建立起了一个人际网络。从这个意义上说，益学会所作的教育翻译，是一项战略性的工作。（4）对于edu2do的其他项目比如wiki还有edu2.0小组的还是很有兴趣和看好的，可是这个翻译项目让我觉得就和鸡肋一样。希望我的想法可以促使组织者尽快改变思路。