陈堃（他的blog被和谐了）是我在益学会的老朋友，他是厦门大学在校学生，属于互联网学习的深度实践者。他刚发了个帖子“How to Start”，提出6个互联网学习的建议：
一、对生活充满信心，对未来充满希望；放飞心灵，勇敢地挑战与尝试新事物；放下对「技术」的排斥和恐惧
二、逐步了解自己。自己的兴趣、优点、缺点、特点、学习目标、生活目标
三、加入社区，参与学习实践，寻找良师益友
四、手执利器，多线出击
五、多交流、多创作，保持平衡
六、坚持
（细读全文）
他这个帖子促动我思考自己理解的互联网学习，找出了下面三个基本要素：
自我成长的意识 + 新的学习工具 + 新的社会交往关系
“自我成长的意识”，是互联网学习影响我们最深刻之所在（陈堃似乎也认同这点，六个建议中，他用了三点分别阐述“信心希望迎接挑战”、“了解自己”和“坚持”）。这一意识的影响，首先建立在“物质基础”之上，也就是互联网使我们能够自由获取学习信息。学习者成长过程中，所受最大的自然局限，就是信息的有限，互联网为我们解决了这个难题。一旦学会了网络信息搜索，我们就能很容易地在一台电脑前和整个世界相互贯通。互联网在这一点上，意义实在重大，学习者可以不出门而知天下事，可以自由建立属于自己的知识结构体系，我们终于第一次取得了学习的主动权。接着，由于取得了主动，学习者的自我成长意识可以获得有效的增强，互联网学习的过程，就是一个典型的学习者自我成长的过程。这个过程，我们在没有互联网的时代，或者在不涉及互联网的现实社会生活中都会经历，但在互联网学习中，这一过程更加浓缩、更加强烈，由于其更加互动鲜活，因而更加卓有成效。当代的学习者，已无法绕开互联网而谈学习，从事学习引导工作的人们（比如陈堃正在担任一个大学生学习项目的高级顾问），应该在这个部分，投注下更多的精力。需要注意到是，学习者在这个部分的训练及自我训练，有的并不需要互联网，纯粹属于观念、习惯的培养范畴。
“新的学习工具”有很多，陈堃在他的文中提到了一些，BBS、blog、豆瓣小组、Twitter、Slideshare等等。象过去一样，我觉得学习的工具不必追求数量多，只要用得精、用得勤就能够产生很好的效果。而且，这种主动减少学习工具的作法，可能正好应和了这个社会信息膨胀的现状，如果不有意识和有选择地忽略掉一部分，我们也许会在信息焦虑中迷失。
“新的社会交往关系”是互联网时代独有的。通过互联网来建立新的社交关系，是互联网学习者收获的重要能力之一。互联网使学习者第一次获得了信息自由，而网络社会交往关系的建立，则是学习者第一次能够超越现实社会的限制，为自己的成长构建丰富而开阔的人际网络。有些前沿学习研究者，甚至认为现代人的学习，就是“构建网络的过程”。建立互联网社会交往关系，我追求“动态的平衡”，即关系本身要能动态发展，与现实社会关系之间存在互动转化的可能，以及不要在网络人际关系上过于执着。也许，比较好的处理方式，是将网络人际关系的发展，视为现实生活中一个组成部分。
Update:20080831
陈堃将他的blog（守护与颠覆）转移了空间，现在可以直接访问了。