10岁的孩子学习英语，能够自主学习吗？当我面对JFY 10岁左右的小学员时，我心里没底，因为我知道，在学校里，他们天天接受着大量知识的灌输，以前在别的英语学习机构，他们多数学习的是应试性鲜明的教材；他们学习的总体是被动的，如果让他们来自主，行得通吗？
这些孩子起步时的情况如何呢？第一个月中，我给他们安排了统一的学习进度，但这是一个比较快的学习进度。在基本一致的比较简单的教学引导中，我注意观察每个孩子的学习特性。有的基础较好，能够适应，还流露出吃不饱的感觉；有的底子弱，比较吃力，上课时皱着眉头；有些对于注重启发引导的教学能够很好接受，有些则反应较慢跟随班级的学习思路。我还特别注意观察他们回家之后的学习情况，有的孩子会较好地进行学习安排，有的则说不出在家里曾有过学习。最极端者，是两个学生，分别在两个班里，他们选择了退出。
我的基本思路，是这个学期为他们建立起自主学习的基本习惯，辅助他们学会对学习材料的初步驾驭。
这个思路的基础，建立在培养每个人建立适合自身的学习方式上。“JustForYOU”，就要在这里体现出“个性化”。个性化的基础是对每个学生的透彻了解，体现在一套学生档案上。目前我们的学生不多，这个透彻了解比较容易，当学生数量增加后，如何作好这点，变得很关键。除了课堂上任课老师对学生观察外，我们通过家长的观点获得对学生另外一个角度的了解，这里还需要注意对家长观点的鉴别。有些家长对孩子的学习，持有相当功利的观点，他们对孩子的评价，往往偏离孩子真正需要的东西。对于这种家长，需要有保留地借鉴他们的看法。开学一个多月来，Rita的班上，对孩子的了解作得不错，我这里在与家长的沟通上要稍微差一些。
今天课上，学生们评价，我会和他们讲学习的道理，和以前大多数老师都不一样。10岁的孩子，听得懂这些道理吗？我原来有些担心，自己会给他们过多的“理论”，现在看来，他们还是明了了不少的“道理”。是“道理”，而不是“理论”，传送的效果还不错。针对他们感觉的学习进度比较快问题，一方面我减慢了教学引导的速度，另外一方面，为他们分析学习技巧来加以引导。比如，引导他们安排好课后复习以提高学习效率，引导他们摸索出适合自己的听力、口语学习方式以提高学习效率。总之，试图使他们意识到：学习有规律可循，找到适合自己的方法，不但学习效果更好，而且是又快又好。
我们还设计了另外两个环节，一个是“沙龙”，每周进行一次，内容有影视欣赏、小型讲座、学生自主活动、对外交流等等，吸引学生们把视线从单纯的书本课堂语言学习，拓展到比较开阔的学习形式上去。实际上，这是鼓励学生们参与到更多与语言相关的活动中去。另一个是对部分学生的“单独辅导”，让孩子们根据他们的需要，要求老师从学习方法上、语言学习重点上给予单独指导。到目前为止，这两个环节实施的效果都不错。