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绿色、创新的社会化个人生活

对成人学习的一点思考


现在我在西部地区工作生活,有一个很深刻的感受就是,这里的成年人,自主学习提高的动力非常匮乏,除了在职业培训上往往被动地被引发学习行为外,普通人很难产生自动自发的学习。这种在西部地区,社会整体竞争度小的背景下,成年人受制于自身学习惰性的现象很普遍。

目前我在工作和研究中主要关注的是青少年学习,但是,成年人的学习,也是一个非常重要的研究实践领域。成年人的学习,和在校学生的学习差别很大。这是由成年人生活的特性决定的,大量的工作生活事务会占去他们的时间,缺乏外在学习管理引导、大部分依靠自我管理考验个人的学习管理能力。当自我学习管理能力没有培养建立时,成年人学习是非常缺乏动力的。上面所说西部地区成年人缺乏成长危机和压力,缺乏自主学习动力,就放弃了学习行为,正说明了这点。如何培养成年人的自主学习能力,是一个很有现实意义的学习研究问题。

成年人如何改善学习的效率呢?简单而首要的选择就是,参加一种外在的学习体系,比如我们以CoP实践社群形式进行的CELT(成人协同英语学习小组)项目研发,就是在从英语学习的角度,为成人提供一种高效率的学习系统。这样的学习系统,除了学历教育、职称培训之外,就是类似英语培训这样的专业技能学习系统。成人学习者,可以根据自己的情况,就近选择一个合适自己的参加。不过,在现实中,我接触到的很多成人学习者,在这个选择上是非常盲目被动的。我们正在进行的“自主学习”研究,包含了对成年人“非学校化学习”的关注,这个领域有很多工作可以作,比如,我们可以编制“自主学习手册”在网络空间传播等等。其中,应该注意对“元学习”观念的引导,还要注重这些引导的通俗易行。

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