FET-自由英语教师-如何才算学习了一个英语单词

如何才算学习了一个英语单词

关键内容：一个单词的8个方面 / 如何制作单词卡片

对不少中国英语学习者而言，学习一个英语单词就意味着学习该单词的拼写、发音和对应的中文翻译。他们记忆单词的模式可能是这样的，例如apple-苹果、learn¬-学习、involve-包括、使陷于。他们觉得了解了这三方面，大概也就把单词掌握得差不多了吧。事实果真如此吗？学习一个英语单词所包含的内容真的只涉及这三方面吗？总体而言，学习一个英语单词到底需要学习哪几方面的内容？

我最近正阅读的《Teaching and Learning Vocabulary》中有一章“What is Involved in Learning a Word？”给出了以上问题的答案。对于一般英语学习者而言，你们未必会有兴趣直接看原书。所以在这篇帖子中，我想（1）给大家精要地讲讲其中的内容；（2）结合我自己的学习经验，给想增加词汇量的学习者提供一个便于操作的单词学习法：如何制作单词卡片。

一单词学习的8个方面

（1）读法（Spoken Form）
（2）写法（Written Form）
（3）语法（Grammatical Patterns）
（4）搭配（Collocations）
（5）使用频率（Frequency）
（6）使用场合（Appropriateness）
（7）释义（Meaning）
（8）联想性（Association）

以上罗列的即是学习一个单词的涉及到的8个方面。以下我将分别对每一方面作说明。

（1）读法（Spoken Form）
顾名思义，“读法”意味着学习者要知道这个单词怎么发音。亦即学习者要学习单词的音标。知道一个单词的读法，具体而言涉及两方面：a.学习者要说得出这个单词 b.学习者要能从别人的发音中辨别出这个单词。

（2）写法（Written Form）
了解“写法”意味着学习者要了解一个单词的书写形式。这也涉及两方面：a.学习者能从书写中辨认出这个单词 b.学习者能正确拼写出一个单词。

（3）语法（Grammatical Patterns）
不少中国学习者总认为英语的语法只出现在句子和篇章中，其实英语单词本身也有语法规则。单词的词性、单复数属性、及物或不及物动词属性，这些都属于单词的语法规则范围。中国的学习者掌握不好英语单词的使用，有部分原因就是不看重单词的语法属性。其中的原因，我想是受中文母语文化的影响。中国汉字比较英语单词来说相对缺少语法性，导致学习者在学习英语时也对其单词语法属性的不重视。其实，了解英语单词的语法属性是我们学好英语单词的重要方面。

（4）搭配（Collocations）
在英语当中，有一类单词，尤其是动词，有约定俗成的介词与其搭配使用。例如，communicate with，adapt to等。学习者在记忆单词时应同时记忆该单词的搭配词。这样，在使用该单词时才不会出错。在看或听的被动学习方式中，搭配或许还显不出它的重要性。例如，一个学习者只要学过adapt，当他看到或听到“adapt to”时，他可根据adapt的含义大致判断出adapt to的含义。问题出现在说和写的主动学习方式中。如果学习者在学习adapt时忽略了adapt to的搭配，那么他将无法正确地使用adapt这个单词。

（5）使用频率（Frequency）
“使用频率”指的是一个单词的使用频率。使用频率高的就是高频词汇，低的就是低频词汇。对单词使用频率的忽略，也阻挡了中国学习者学地道英语的进程。有时候，老外会觉得我们的英语很奇怪，其中一个原因就是我们在书面或口头（尤其是口头）的英语中过多得使用了低频词汇。在英语中，大多数高频词汇是单音节词汇。这意味着他们看起来都比较短和简单。中国文化中有一种倾向，即用复杂和少见的词更能表达自身的文化修养和对他人的礼貌与尊敬。或许是受这一点影响，中国的学习者在英语使用中往往也偏向于选择低频或复杂的词汇。其实这是完全没有必要的。在学习单词时应克服母语文化带来的影响。

（6）使用场合（Appropriateness）
一个单词的“使用场合”指的是它在哪种场合中使用才最合适。对一个单词不恰当的场合使用包括：它原本是一个过时（old-fashioned）的单词却被代替一个更常用的单词而使用、它原本是个不太礼貌的单词却被当成礼貌单词而使用，它原本是个美式英语单词却被放在英式英语环境中使用，它原本是个非常口语化的单词却被放在书面英语中作为正式单词来使用等。对于学习者而言，要了解单词的“使用场合”，就要在学习一个单词时注意它是否是正式（formal）或非正式的（informal），它是否是口语化的（colloquial），它是美式用法还（American usage）还是英式用法（British usage），它是针对孩子使用的单词吗等等。这些在英语词典中一般都有说明。学习者只要留意即可。对于中国学习者来说，单词的“使用场合”可能是最受忽略的方面。在英语学习初期，对单词“使用场合”的学习或还可退居二位；但当学习者进入英语学习的较高级阶段时，对单词“使用场合”的正确把握就成为学习单词的一个重要环节。

（7）释义（Meaning）
一个单词的“释义”指的是该单词对应的实物（具像类词）或状态（抽象类词）。了解一个单词的含义，这一点看起来中国的学习者已给予了足够多的关注。然而我想说的是，在我个人的经验中，我发现不少中国学习者了解的所谓“释义”其实只是该英语单词对应的中文翻译。当然，在学习英语的初级阶段，借助母语的翻译能帮助我们记忆单词。但当学习者继续学习并学习到一定程度时，仅靠母语的翻译来理解单词含义，就会发生学习障碍，出现单词间的混淆。我的建议是，中级以上的英语学习者应尽量培养用英语来给单词释义的习惯，比如查阅英英词典。这在初期可能会有一定困难，但从长远来说，它确实能帮助学习者学习单词，避免混淆。

（8）联想性（Association）
一个单词的“联想性”指的是这个单词能让你想到其他的什么单词。比如它的同义词、反义词等。对于学习者而言，使用单词的联想属性，可以更好地记忆本单词。有时候同义词即可被作为该单词的简易解释。
以上就是我对这8方面的说明。下面我将根据这8方面，教大家如何制作“单词卡片”。“单词卡片”是我本人在生活中使用的增加英语词汇量的方法之一。看到我的学生或朋友辛苦地背单词而收效甚微，我很愿意和大家分享我的方法，希望它有所帮助。

即便是我，经过大学四年英语专业训练并且现在又以英语教书育人，在每天接触到的英语资料中，仍然会有许多不认识的单词。所谓“学无止境”。为了增加词汇量，我为自己制作“单词卡片”。下面我就以“sneak”这个单词为例，来看看如何制作单词卡片。在这个例子中，我使用的词典是《英英朗文当代英语辞典》。大家可通过察对辞典对该单词的原文解释，看看我在记录卡片时做了哪些调整。

这是卡片的前页：
vocabulary card-front

这是卡片的背页：

在卡片的前页我写了sneak的原型拼写形式和它的过去时形式，Ame表示美式英语中sneak的过去时态也可写成snuk。

卡片的背页，我首先从它的“读法”（spoken form）开始，写了音标。之所以没写“拼写”（written form），是因为前页已经有了。接下来是“语法”（Grammar），我写的表示该单词既可作名词也可作动词。作名词时为可数，作动词时基本都需在后跟介词和动词。“搭配”（collocation）项我写了辞典中列出的4种搭配，并分别写了它们的释义（你还可以分别写上例句）。“使用频率”（Frequency）项我打了个问号。因为辞典中没有说明。这需要你在以后的学习中多留心，看看碰到这个单词的频率有多高。“使用场合”（Appropriateness）中我写的表示当sneak做名词时它是非正式的用法（informal）。因为sneak这个单词做动词时有比较多的“搭配”，，而每一种搭配的Appropriateness都有所区别，所以我干脆在“搭配”项中就写了有些搭配的“使用场合”。如果你查对辞典，你就会发现辞典中对sneak这个单词的释义比较繁琐，一共有四种，写下来很浪费纸张。所以我进行了归纳，其实无论哪一种解释都包含了“quietly、secretly”的意思。只要掌握这一点就可以了解这个单词释义的精髓了。在你自己的学习中，你可以用荧光笔让“quietly、secretly”凸现出来。“联系性”（Association）项我也打了个问号。因为我暂时还想不出和它同义的词。这需要在以后的学习中留心。

最后值得注意的是，我还写了个“词语分析”（Analyze）。通过分析，我发现这个单词的拼读是规律的，所以记忆起来并不难。在语法上它可以做名词和动词来使用。在使用场合上它很有可能是非正式的。它有比较多的搭配，并且它的意思我们无法从它的形状中判断出来。所以对于记忆这个单词，更多的注意力应被放在搭配和释义上。

以上就是我对“sneak”单词卡片的说明，你看明白了吗？希望对你有所帮助。

Freelance English Teacher

自由英语教师：为中文环境英语学习者提供高质量英语辅导，与在中文环境中执教英语教师交流。

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2006-3-30 10:29:17

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Tags: 单词学习  单词学习

发布:rita | 分类:学习策略 | 评论:34 | 引用:76

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